2 de noviembre de 2019

Pico Placa vs Tasa Congestionar Contaminar

Pico Placa Tasa vs Congestionar Contaminar

Pico Placa Tasa versus Congestionar Contaminar

Los problemas de salud serán menos agravados, con la restricción de la circulación de los automotores particulares.

En junio del 2019, el señor Alfredo Bullard, escribió para el Comercio: "La congestión vehicular no se resuelve privándonos de nuestros vehículos, sino obligándonos a pagar por los costos que usar la calle genera a los demás". Si el señor Bullard hubiera reflexionado sobre el artículo que publiqué en mayo del 2012 (clic), hubiera ampliado su visión para comprender de que no solo se trata de recaudar dinero, sino, reducir los graves deterioros de la salud de la sociedad y de la salud ambiental.

En dicho artículo, a lo que el señor Bullard llamó "tasa de congestión", yo lo denominé "Tasa por Congestionar y Contaminar", debido a que toda la sociedad debe comprender que no solo se trata de restrigir, a un segmento de población, de algunas vías y de algunos días de circulación, también se trata de reducir, algunas horas de emisión de contaminantes vehiculares. Entonces, se pone en evidencia la gran necesidad del "Pico y Placa" como medida complementaria a la ineludible aplicación de la "Tasa por Congestionar y Contaminar".

Otra circunstacia que don Alfredo soslaya, es que para el sector pudiente de conductores, (sí, ese que ahora usa "gratis" las vías, pues no paga por congestionarlas ni por contaminar los aires) que se les cobre la "Tasa por Congestionar y Contaminar" (TCC) le es irrelevante, debido a que su demanda por ocupar las vías es inelástica, es decir, así les cobren, ellos seguirán empleando sus carros particulares para ocupar los carriles y contaminando los aires que respiran millones de niños.

En consecuencia, la MML debe, además, de ampliar con celeridad la aplicación del "Pico y Placa" al menos un ciento de las principales vías de Lima, implementar la TCC en cumplimiento de la Ley Nº 28611, Ley General del Ambiente, y de la Ley Nº 27181, Ley General de Transporte y Tránsito Terrestre.

Parafraseando al señor Bullard: Una pena que olvidemos que son las visiones correctas (y no la “sabiduría” financiera) las que resuelven los problemas.

18 de octubre de 2019

Parque arboles vs. Metropolitano Lima Norte

El Parque Sinchi Roca y los Árboles versus la Ampliación del Metropolitano en Lima Norte.


Para ampliar las rutas, las estaciones y los recorridos y horarios de los expresos, un grupo de empresarios pretende abusar de los espacios públicos para la rápida recuperación de su inversión, en vez de invertir en comprar terrenos particulares.

Esa medida es rechazada por la población, quienes ya notificaron al Banco Mundial que no debe financiar ese proyecto, el cual tiene que ser reformulado.

Para solucionar este potencial conflicto social, he preparado un cuadro comparativo pedagógico a fin de orientar a los proyectistas e ingenieros para que inicien los estudios técnicos de las otras opciones.




Opción A
Opción B
Opción C

Ubicación.
Corredores más Pico y Placa Ambiental. Una en Av. Túpac Amaro, y otra Av. Universitaria.

BTR. Avenidas Metropolitana, Trapiche,
Chimpú Ocllo.
BTR. Avenidas Metropolitana, Universitaria,
Chimpú Ocllo.


Similar a los corredores en las avenidas Arequipa, Tacna.
Ampliación Tramo Norte del Metropolitano COSAC-I.
Ampliación Tramo Norte del Metropolitano COSAC-I.





1
Transpone a la línea 3 del Metro. Vigencia de la inversión.
No.
>50 años de vigencia de la inversión que completará al Metro.
No.
30 años de vigencia de la inversión.
Sí.
10-15 años de vigencia de la inversión.





2
Ahorros de tiempos.
Balance.
Por recorridos. Alta.
Por abordaje en las paradas: Regular.
Por acceso a las paradas: Alto.
Balance: Positivo.
Por recorridos. Muy Alta.
Por abordaje en las paradas: Muy lento.
Por acceso a las paradas: Lento.
Balance: Negativo.
Por recorridos. Muy Alta.
Por abordaje en las paradas: Muy lento.
Por acceso a las paradas: Lento.
Balance: Negativo.





3
Adaptabilidad para los cambios.
Muy Alta.
Nula.
Nula.





4
Costos Financieros.
US$ 60 millones
US$ 400 millones.
Un Km. Más. Una nueva cochera.
US$ 400 millones.
Sin gastar en cochera.





5
Riesgos a salud de las personas.
Bajo. Alta densidad de población.
Moderado. Mediana densidad de población.
Muy Grave. Alta densidad de población.





6
Congestión por carros particulares.
Reduce notablemente los excesos de ocupación de las vías.
No reduce. Mueve la congestión a otras vías.
No reduce. Mueve la congestión a otras vías.





7
Costos Sociales.
Valorización:
US$ 150 millones.
Contaminaciones por polvo, plagas y tóxicos plaguicidas: Mínimo.
Alteración de la movilidad, rutas alternas: Mínimo.
Valorización:
US$ 500 millones.
Contaminaciones por polvo, plagas y tóxicos plaguicidas: Muy Grave.
Alteración de la movilidad, rutas alternas: Grave.
Valorización:
US$ 1,000 millones.
Contaminaciones por polvo, plagas y tóxicos plaguicidas: Muy Grave.
Alteración de la movilidad, rutas alternas: Muy Grave.





8
Recuperación de Áreas Verdes.
Sí. Permite restaurar los 7,900 m2 de las áreas verdes del Parque Sinchi Roca.
Sí. Permite restaurar los 7,900 m2 de las áreas verdes invadidas del Parque Sinchi Roca.
No. Al contrario, empeora la mutilación de los 7,900 m2 de las áreas verdes del Parque Sinchi Roca, con otra irrupción sobre 2,000 m2 del Parque.





9
Perjuicios  Ambientales.
Moderados.
Graves.
Muy Graves.





0
Costos Ambientales.
Valorización:
US$ 50 millones.
60 árboles destruidos. Áreas verdes perdidas: 5,000 m2 en bermas, más 0.oo m2 en parques y otros.
Valorización:
US$ 500 millones.
1000 árboles destruidos. Áreas verdes perdidas: 70,000 m2 en bermas, más 0.oo m2 en parques y otros.
Valorización:
US$ 900 millones.
3000 árboles destruidos.
Áreas verdes perdidas: 100,000 m2 en bermas, más 2,000 m2 en parques y otros.





1
Ganancias netas de los particulares, luego de 15 años, por transporte, por construcción y mantenimiento, por abastecimiento de gas.
Transportistas = $200 millones.
Constructoras = $30 millones.
Gasolineras = $ 150 millones.
Ganancias promedio.

Transportistas = $150 millones.
Constructoras = $140 millones.
Gasolineras = $ 250 millones.
Ganancias muy altas.
Transportistas = $150 millones
Constructoras = $180 millones
Gasolineras = $250 millones.
Ganancias muy altas.









+++++++++++

Notas de prensa:

http://wayka.pe/comas-ampliacion-del-metropolitano-afectaria-parque-sinchi-roca
Rechazan que se mutilen áreas verdes. Vecinos del distrito de Comas se manifestaron contra el proyecto de la Municipalidad de Lima que otorgará más hectáreas del parque Sinchi Roca para la cochera del Metropolitano.

Este domingo, vecinos del distrito de Comas realizaron un plantón para rechazar que se sigan recortando áreas verdes del parque zonal Sinchi Roca con el fin de usar ese espacio como cochera del Metropolitano. Ello debido a la ampliación del tramo norte de este servicio, anunciada por el alcalde Jorge Muñoz a fines de marzo.

El proyecto contempla la construcción de 18 nuevas estaciones, además de un patio taller adicional en el parque zonal Sinchi Roca.

Manuel Lozano, miembro del Comité de Gestión y Defensa del Parque Sinchi Roca y Espacios Públicos, explicó a Wayka que el patio actual del Metropolitano recortó cerca de 8 hectáreas de áreas verdes al parque zonal, y la proyectada ampliación recortaría otras 2.2 hectáreas.

«Rechazamos la mutilación de áreas verdes. Queremos un transporte moderno y desarrollado que no afecte este espacio ecológico intangible», expresó Lozano.


- - -

http://manuellozano.lamula.pe/2019/08/29/la-comunidad-exige-la-reformulacion-del-proyecto-del-metropolitano-norte-cosac-i/man2581/

EL PARQUE ZONAL SINCHI ROCA : PRETENDEN SEGUIR MUTILANDOLO

El parque Sinchi Roca es un área de 54 ha, es el lugar de reserva ecológica y de contingencia ante una catástrofe, es zona de amortiguamiento ambiental siendo los grandes pulmones de Lima Norte, que oxigenan nuestra ciudad; además, son centros de recreación deportiva.  Hoy, nuestro parque zonal Sinchi Roca corre peligro, pues quieren seguir depredándolo y mutilándolo para favorecer a operadores de transporte, considerando que Comas es una de las ciudades más contaminadas de Lima

    La Ordenanza Metropolitana N° 1852-2014 en su Art. 6 menciona: “Las áreas verdes de uso público bajo administración de la Municipalidad de Lima Metropolitana y las Municipalidades Distritales son de carácter intangible, inalienable e imprescriptible. Su conservación, protección y mantenimiento son acciones que, por razones de salud pública, calidad de vida, bienestar colectivo, equilibrio ecológico y sostenibilidad urbana forman parte de la Política Metropolitana del Ambiente”.

Cabe recordar que El Parque Zonal Sinchi Roca está considerado como Zona de Recreación Pública (ZRP) y por ende no puede ser destinado a otros usos.

Hoy en día se quiere volver a mutilar 2.5 ha (25 000 m2) más del terreno del parque zonal Sinchi Roca para ampliar las cocheras o el llamado “Patio de maniobras” del Metropolitano. Debemos precisar que dicha empresa de transporte ya tiene lucrando  desde el 2009 con 7.8 ha (78,000 m2) del Parque zonal  y hoy  pretenden seguir reduciéndolo, es decir, si seguimos esa sucesión de mutilación e invasión de nuestro Parque zonal, en un futuro muy próximo, ¿qué nos esperará? ¿Conforme avanzan los proyectos, seguirán mutilando nuestro Parque? Es bueno recordar que en el 2009 cuando se entregó el terreno para la construcción del “Patio norte” o cochera del Metropolitano se depredó el llamado bosque “Tío Javicho”, en esa área existían 24 000 árboles, considerados en esa fecha como la mayor proeza ecológica, ese bosque desapareció para dar paso a selvas de cemento y asfalto; además, parte de la fauna existente desapareció. Luego de las obras ejecutadas en el 2009, parte de los residuos de la construcción y otros fueron dejados dentro del parque y nunca lo mantuvieron, más bien fue un plan orquestado para seguir invadiendo y justificar ahora que dicha zona es eriaza, cuando esa área debió ser mantenida e iniciado los procesos de reforestación, situación que nunca ocurrió.

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http://ojo.pe/actualidad/lo-que-se-lleva-el-metropolitano-3-mil-arboles-una-capilla-y-7-predios-tendran-que-ser-retirados-por-ampliacion-noticia/

Lo que se lleva el Metropolitano: 3 mil árboles, una capilla y 7 predios tendrán que ser retirados por ampliación

Aurora Caruajulca
Actualizado en 12/09/2019 a las 09:42

acaruajulca@grupoepensa.pe

La esperada ampliación del Metropolitano hacia el norte de Lima permitirá descongestionar el terminal Naranjal, en Independencia, transportar a más usuarios, así como aliviar el dolor de cabeza y estrés que aqueja a miles de pasajeros que usan diariamente este servicio.

Sin embargo, como toda gran obra, construirla tendrá un impacto social y ambiental: el retiro de una serie de árboles y la reubicación de comercios y predios asentados en el trazo de la extensión.
Impacto social y ambiental

OJO tuvo acceso al plan que elabora la Municipalidad de Lima para ejecutar la liberación de interferencias por donde pasará el Metropolitano.

Un total de 3 mil 491 árboles ubicados en la berma central, entre las avenidas Túpac Amaru, Metropolitana y Universitaria, entre Comas y Carabayllo, tendrán que ser retirados para construir la ampliación, que irá desde Naranjal hasta la avenida Chimpu Ocllo.


- - - 

Caso:

http://www.actualidadambiental.pe/tag/areas-verdes/

Documentos pasados reconocen el área pública

Si bien el municipio de Surquillo asegura que se trata de un predio privado, existen documentos pasados de la propia comuna que se refieren a la zona como espacio público. Tal es el caso del Oficio 33-2008, donde la misma Municipalidad hace referencia a esta zona como área de parques y jardines.
Asimismo, existe otro documento (Resolución Directoral 036-03-DODU/MDS) del 2003, el cual reconoce que en esta zona existe un área destinada a parques. La norma incluso fue publicada en El Peruano el 13 de junio de 2003.
Nos contactamos con la Municipalidad de Surquillo por este caso, hasta hoy no hemos recibido una respuesta. Mientras tanto, los vecinos manifiestan incertidumbre respecto al futuro de este lugar. Asimismo, evalúan realizar acciones ciudadanas como protestas y reclamos a través de otras instancias.



4 de agosto de 2019

NIÑOS. AJEDREZ RECREO 6X6 EDUCATIVO

AJEDREZ RECREO 6X6, PARA NIÑOS 






“Un juguete educativo y escalable para que todos los niños o las niñas se lo compren con su propina”.

Con esa idea innovadora, los negocios retail podrán ampliar el abanico de sus ofertas, al mismo tiempo que lograrán cumplir con su responsabilidad social ambiental.

Esta idea propone un producto que es mi propia adaptación didáctica de las tres variantes que he creado para el juego de ajedrez simplificado, que incluso se pueden emplear en las aulas educativas desde los 4 años, durante las actividades educativas e incluso para aprovechar los pocos minutos en los recreos escolares.

Este producto consiste en:
2.1. Un diseño propio y original del tablero de ajedrez 6x6 y de sus piezas, los mismos que pueden ser elaborados con cartones reciclados.
2.2. Unos reglamentos de juego acondicionados para las tres variantes que creado.







Este juguete económico y popular podrá ser fácilmente ofertado al por menor desde los supermercados, las bodegas minoristas y por los vendedores independientes.

También, es sabido que los negocios minoristas continuamente gastan tiempos
en indagar por productos innovadores que diversifiquen su oferta a fin
de dinamizar la rotación de sus inventarios, y ese producto reducirá dichos tiempos.

Rentabilidad: En su versión de material de cartón reciclado, este producto, por su carácter de masivo permite aplicar márgenes de ganancia unitarias estrechos, pero que serán compensadas con los amplios volúmenes de ventas.



EJEMPLOS DE JUGADAS

[Event "Recreo Chess 4x6, Demo Championship"]
[Site "América"]
[Date "2019.06.31"]

1. b3 b4 2. a3 bxa3 3. Qxa3 Qb2 4. Ba2 Qb4 5. Qb2 c4 6. c3 Qb5 7. Qc2 cxb3
8. Bxb3 Bc5 9. Rb1 Rb6 10. Qa2 Qa6 11. Kc1 d4 12. Bc5 Rxb2+ 13. Kxb2 Qb6+
14. Bb3 Qb5 15. Kc2 dxc3 16. dxc3 Qb6 17. Ba4 Qa6 18. Qa1 Qc4 19. Qd1+ Qd5
20. Qb2 Ba3 21. Qb6+ Qc6 22. Qxc6#  1-0



[Event "Recreo Chess 5x6, Demo Championship"]
[Site "América"]
[Date "2019.06.31"]

1. c3 c4 2. b3 b4 3. Qc2 Qc5 4. bxc4 Nxc4 5. cxb4 axb4 6. d3 (6. a3 Ba4 7.
Qa2 b3) 6. .. b3 7. Qxb3 Ba4 8. Qc3 Ra5 (8. .. d4 9. Ba3 (9. Qxc4+ Qxc4 10.
dxc4)) 9. Nd2 Ne3 (9. .. Nxd2 10. Kxd2 d4 11. Qxc5 Rxc5 12. Rb1 Kd5 13. Ke1
Rc2 14. a3 Rc3 15. Bb2 Rb3 16. Kd2 Rb6 17. Kc1 Re6 18. Kd2 Rb6 19. Kc1 e4
20. dxe4+ Kxe4 21. Ba1 Rc6+ 22. Kd2 Rc2+ 23. Ke1 Ra2 24. Rc1 Ke3 25. Rb1
Rxe2+) (9. .. d4 10. Qxc4+ Qxc4 11. Nxc4 Bb3 12. a3 Bxc4 13. dxc4 Ra4 14.
Kd2 Rxc4 15. a4 Rc6 16. a5 Ra6 17. Kd3 Kd5 18. e4+ Kc5 19. Bd2 Kc6 20. Rb1
Kc5 21. Bb4+ Kc6 22. Bd2 Kc5 23. Rb4 Re6 24. Rb3 Ra6 25. Rb2 Re6 26. Bb4+
Kb5 27. Bd2+ Kc5 28. Rb3 Ra6) 10. Qxc5 Rxc5 11. Rb1 Rc2 12. d4 exd4 13. Nb3
Bxb3 14. axb3 Kd6 15. b4 Kc6 16. Bb2 Rc4 17. b5+ Kxb5 18. Bxd4+ Ka5 19.
Bxe3 d4 20. Bd2+ Ka4 21. Kd1 Ka3 22. Rb6 Ka4 23. Rb1 Ka3 24. Rb6 Ka4 25.
Be1 Ka3 26. Kd2 Rc3 27. Rb1 Rc6 28. Rc1 Rb6 29. Kd3 Kb2 30. Rc4 Rb3+ 31.
Kxd4 Ka2 32. e3 Rb6 33. Ra4+ Kb3 34. Rb4+ Rxb4+ 35. Bxb4 Kxb4 36. e4 Kb5
37. e5 Kc6 38. e6 Kb5 *


[Event "Recreo Chess 6x6, Demo Championship"]
[Site "América"]
[Date "2019.06.31"]

1. c3 c4 2. b3 b4 3. d3 cxb3 4. axb3 bxc3 5. b4 a4 6. Ra3 d4 7. Ba2 Nf4 8.
e3 Nd5 9. exd4 Bxd4 10. Nf3 Rb6 11. Bxd5 Qxd5 12. Nxd4 Qxd4 13. 0-0 0-0 14. Rxc3 Rxb4 15. Qc2 Rd6 16. Re3 Qd5 17. Qe2 Rb5 18. Ra3 Ra6 19. Qd2 Rb3 20. Rxb3 axb3 21. Re1 Ra2 22. Qc3 b2 23. Rb1 Ra1 24. Qxb2 Rxb1+ 25. Qxb1 f4 26. Qc2 f3 27. Ke1 Qb5 28. Qc4 Qb1+ 29. Kd2 Qb2+ 30. Qc2 Qxc2+ 31. Kxc2 Kf5 32. Kb3 Ke6 33. Kb4 Kd6 34. Kc3 Kd5 *

Para citar este artículo: 


Maravi Oyague, A. 2019. "Manual para Emplear el Ajedrez Recreo 6x6, Ejemplos y Ejercicios". Serie de Ajedrez Recreo 6x6 para niños. Artículos Técnicos del Club de Ajedrez 10x10 del Perú.

++++++++++++


PREGUNTAS FRECUENTES

1.    ¿Cómo o en qué te diferencias de tus principales competidores?

El nivel de diferenciación sobre la oferta actual es extremo, pues mi diseño del producto es totalmente original, sin sustitutos semejantes en el mercado.

La sostenibilidad de mi idea está garantizada, debido a que el producto luego de superar la etapa de lanzamiento se venderá a sí mismo, no es estacional y nada impide que sea un clásico para exportar a todo el mundo, sin obstáculos culturales.
Este nuevo producto admite múltiples modalidades de comercialización, incluso las compra-venta online.


1.    ¿Quiénes y cómo son tus clientes que usarán o comprarán tu producto o servicio? Describirlos

Clientes finales: niños y padres de familia. También, patrocinadores que deseen pegar su anuncio en una franja de espacio disponible dentro del tablero de ajedrez 6x6.
Clientes intermediarios: Supermercados, bodegueros y vendedores independientes.

En suma, el tamaño del potencial de usuarios finales de este producto es el mismo que todos los niños y las niñas en cada localidad del país y del mundo.
Con ese enorme potencial de usuarios es predecible que los volúmenes de ventas no tendrán topes. Sin embargo, puedo pronosticar que en un periodo de año, en todo Lima Norte, se podrían vender 100,000 unidades de este producto.


2.    .¿Cómo implementarás tu idea de negocio o lograrás su crecimiento?

El plan de trabajo que propongo es:

2.1. Se entregarán muestras del producto en las bodegas/bazares que estén frente a los colegios.

2.2. Se formarán equipos de visitadores-promotores que irán a los colegios a presentar este producto los directores y a los docentes e invitarlos a preparar a sus alumnos para participar en los torneos gratuitos.

2.3. Se formarán equipos de ventas que principalmente irán a los colegios a las horas de ingreso y salida, y a los mercados para vender el producto, y para anunciar e invitar a los torneos gratuitos.

2.4. Se ofertará el producto en las estanterías de los supermercados.

2.5. Se comprometerá a algunos patrocinadores para financiar los torneos infantiles gratuitos en los que se empleará este nuevo tablero de ajedrez 6x6. Estos torneos serán locales, luego, serán torneos regionales los cuales podrán ser televisados.


1.    ¿Qué te motiva a emprender esta propuesta?

Soy emprendedor, educador y promotor del ajedrez: actualmente resido en el distrito de Comas y en el distrito de Canta.
Sostengo que la infancia ocupada en razonar será una niñez alejada de los vicios, del pandillaje, del vandalismo, etc., que agravan la inseguridad ciudadana.

Además, conozco a muchos docentes que ya reconocen la importancia del ajedrez en la formación de la niñez, y que están dispuestos a practicar las variantes simplificadas como las que estoy presentando para este “EmprendeNorte Retail”.






24 de abril de 2019

ameces americastés americasteyano

Denominaciones para el castellano americano: 

ameces, americastés, americasteyano.



En la península ibérica, las naciones existentes aún hablan más de una decena de antiguas lenguas vernáculas, como Euskera, Catalán, Valenciano, Gallego, Asturiano, Castellano, etc., entonces, no es coherente hablar de una "lengua española"; así, el posterior y mal llamado "idioma español" resulta inapropiado para referirse a la lengua castellana.

Lo que se llevó a América fue el castellano, el mismo que fue enriquecido con las lenguas de los pueblos originarios, además que fue simplificado con la eliminación del pronombre vosotros y con la erradicación de fonemas prescindibles como /θ/, /ʎ/ y /ʱ/ (aspiración de la hache). Por ello, es adecuado afirmar que hoy los americanos hablan el castellano americano, lengua estándar que coexiste como el paraguas de los diversos dialectos locales.

Para fines de siglo, este castellano americano podría ser más conocido como la lengua americana (o, el idioma americano), cometiéndose el mismo error que con el mal llamado "idioma español".   Quizá sea prudente anticiparnos y emplear denominaciones como "americasteyano", "americastés" o "amecés" (pronunciado /amekés/).  ¿Alguna mejor propuesta?





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2 de abril de 2019

CUENTO LUZ COMO AGUA CRITICA ANALISIS GABO


CUENTO LUZ COMO AGUA CRITICA ANALISIS GABO





El presente análisis lo haremos desde el enfoque interpretativo aplicado.

Con la construcción de este cuento, el autor se permite representar, figurativamente, algunas realidades de ésta sociedad occidentalizada y aparentemente moderna.

En este análisis, tan solo desarrollaremos dos realidades, la primera realidad es de las relaciones intergeneracionales, específicamente en dos aspectos: uno, las interacciones de negociación y de condicionamiento; dos, el debilitamiento de la confianza y de la comunicación.

La segunda realidad es el potencial de perder a la siguiente generación de jóvenes.

  • Acotación:
  • Con fines educativos (no comerciales) y para este análisis interpretativo, al cuento de Gabo lo hemos fragmentado y numerado para fácil referencia.

Vamos al análisis interpretativo:

A.
La familia de Totó y Joe migraron de Cartagena de Indias a Madrid, esto no solo representa la migración de los ciudadanos de ámbitos rurales a urbanos sino también a la migración de la sociedad del siglo XX al siglo XI.
Ver fragmento (2).

B.
Los padres de Totó y Joe habían cedido a canjear el desempeño estudiantil de los hijos por objetos que les pidieran. Se aprecia el capricho de los niños quienes sin atender explicaciones racionales exigen con urgencia ser atendidos. Generalizando, es como las generaciones actuales entienden, pero no aceptan la virtud de la paciencia; quieren las cosas rápidas, y si no se dá esa inmediatez, esto podría generar consecuencias indeseables.
Claro que estas exigencias estuvieron respaldas por tratos previo con los padres, convenios que quizá fueron muy ligeramente estipulados, y que dejaron sin margen de maniobra a los padres.
Ver fragmentos (1), (2) y (9).

C.
Totó y Joel, con el apoyo de sus amigos lograron darle solución a un obstáculo a su capricho, conducta que sería deseable cuando se trata de resolver y lograr los deberes.
Ver fragmento (3).

D.
"y ya está", este microdiálogo, tan cortante, representa el abismo comunicacional entre las generaciones, donde los adultos no encuentran las formas para acercarse y lograr la confianza de los jóvenes, y donde los jóvenes podrán abrirse o entregar su confianza a sus amigos contemporáneos, pero no a los adultos. En el cuento, los niños, quizá con las recomendaciones de sus amiguitos ya lo tenían todo planeado, pero también supieron guardar el secreto.
Ver fragmento (4).

E.
La ejecución del plan con el máximo de clandestinidad ante la mirada de personas que estén fuera de su grupo juvenil, refuerzan la interpretación D.
Ver fragmento (5).

F.
El bote, con sus complementos como el sextante y la brúgula, representan a cualquiera de los objetos mundanos que fueron diseñados para el consumo juvenil y destinados a dar placer; puede ser una video consola, un televisor con cable, las drogas sociales como los cigarros o el alcohol, etc.

G.
La dopamina generada por este placer no mantuvo con su efecto, porteriormente los muchachos estuvieron ansiosos por más. Luego de conseguir otross objetos para su capricho, el consumo para el placer de los jóvenes fue incrementado de "cuatro palmos" a "dos brazas".
Ver fragmento (7) y (10).

H.
Los padres de Totó y Joel lograron ver que algo andaba "mal", pero no profundizaron en la anomalía, pues evaden esa responsabilidad con un "Dios te oiga".  Esto es semejante a otra realidad en la que los jóvenes biortográficos emplean la ortografía etimológica (formal) del castellano con los adultos, pero usan la ortografía fonética entre sus compañeros durante sus charlas a través de sus cuentas protegidas con contraseñas; los adultos lo observan de lejos, pero se limitan a opinar que es una barbaridad, que arruinan la lengua, etc., pero no logran asumir que las nuevas generaciones van por la simplificación ortográfica, en rumbos imprecisos y poco planificados, pero sin obstáculos.
Ver fragmentos (8) y (11).

I.
Totó y Joel consiguieron diplomas de excelencia. Es curioso ver como los adultos consiguen calmarse con una señal tan frívola. Los jóvenes consiguieron calificaciones sobresalientes, las mismas que utilizaron como moneda para comprar sus caprichos. Con este cuento se desnuda otra de las realidades del sistema educativo tan limitado, y revela el cómo los padres sobrevaloran lo conseguido en la escuela, en vez de lo conseguido en la educación en casa.
Ver fragmentos (10 y (11).

El trágico desenlace.

J.
Como muchas actividades clandestinas, las consecuencias se dejan ver, a veces por toda la sociedad. Esto es lo que representa "cascada de luz que caía",
Ver fragmentos ( ) y ( ).

K.
Totó y Joel, quienes junto a sus amiguitos habían elevado el consumo o abuso de los objetos de placer, no consiguieron controlar su actividad clandestina, pues, cuando los bomberos acudieron a la emergencia "encontraron la casa rebosada de luz hasta el techo". Esto simboliza a una sociedad que llega tarde a intentar solucionar los problemas que se postergaron y se agrabaron. A veces, esta sociedad llega a destiempo para contemplar las consecuencias de su negligencia y/o para recoger y limpiar la tragedia ocurrida.
Ver fragmento (13) y (14).

L.
"El sofá y los sillones forrados en piel de leopardo flotaban..." desde aquí el autor nos muestra como es que los objetos materiales son tan degradables o depreciables, que fácilmente pierden su precio cuando se les compara con la vida u otros valores esenciales.
Ver fragmento (13).

M.
Sin embargo, en los daños a la casa o la pérdida de los objetos materiales no son la tragedia. Los bomberos también encontraron a los niños que "flotaban por toda la casa" como consecuencia de que "habían abierto tantas luces al mismo tiempo que la casa se había rebosado.", frase que reafirma nuestro comentario en el punto K.  Aquí, el autor narra la tragedia del cuento de una manera muy sutil, como evitando herir la sensibilidad del lector, por ello emplea la palabras "flotaban" y "ahogados" en lugar de "muertos". Y, al mismo tiempo, revela la pérdida de todo un grupo de jóvenes que "se había ahogado", haciendo un simbolismo de a toda nuestra generación de jóvenes.
Ver fragmento (14).

N.
El uso de la frase "cuyos aborígenes" no es casual, el autor nos lleva a la idea de que esta sociedad occidental, tan desarrollada tecnólogicamenrte, quizá no está tan desarrollada humanamente, a pesar de que ha recibido a inmigrantes queines les ha dado la oportunidad de amplair su cosmovisión (de los aborígenes occidentales).
A partir de este cuento se pueden hacer críticas a esta sociedad occidental que con excesiva arrogancia llevó su filosofía materialista y consumista hacia los pueblos nativos de América, pero que en esencia sigue rezagada en llegar a ser "maestros en la ciencia" de comprender a la naturaleza y de mejorar las relaciones humanas para la paz.
Ver fragmento (15).

Fin.



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La luz es como el agua

[Cuento - Texto completo.] 
Autor: Gabriel García Márquez


(1)

En Navidad los niños volvieron a pedir un bote de remos.

-De acuerdo -dijo el papá, lo compraremos cuando volvamos a Cartagena.

Totó, de nueve años, y Joel, de siete, estaban más decididos de lo que sus padres creían.

-No -dijeron a coro-. Nos hace falta ahora y aquí.

(2)

-Para empezar -dijo la madre-, aquí no hay más aguas navegables que la que sale de la ducha.

Tanto ella como el esposo tenían razón. En la casa de Cartagena de Indias había un patio con un muelle sobre la bahía, y un refugio para dos yates grandes. En cambio aquí en Madrid vivían apretados en el piso quinto del número 47 del Paseo de la Castellana. Pero al final ni él ni ella pudieron negarse, porque les habían prometido un bote de remos con su sextante y su brújula si se ganaban el laurel del tercer año de primaria, y se lo habían ganado. 

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Así que el papá compró todo sin decirle nada a su esposa, que era la más reacia a pagar deudas de juego. Era un precioso bote de aluminio con un hilo dorado en la línea de flotación.

-El bote está en el garaje -reveló el papá en el almuerzo-. El problema es que no hay cómo subirlo ni por el ascensor ni por la escalera, y en el garaje no hay más espacio disponible.

Sin embargo, la tarde del sábado siguiente los niños invitaron a sus condiscípulos para subir el bote por las escaleras, y lograron llevarlo hasta el cuarto de servicio.

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-Felicitaciones -les dijo el papá ¿ahora qué?

-Ahora nada -dijeron los niños-. Lo único que queríamos era tener el bote en el cuarto, y ya está.

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La noche del miércoles, como todos los miércoles, los padres se fueron al cine. Los niños, dueños y señores de la casa, cerraron puertas y ventanas, y rompieron la bombilla encendida de una lámpara de la sala. Un chorro de luz dorada y fresca como el agua empezó a salir de la bombilla rota, y lo dejaron correr hasta que el nivel llego a cuatro palmos. Entonces cortaron la corriente, sacaron el bote, y navegaron a placer por entre las islas de la casa.

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Esta aventura fabulosa fue el resultado de una ligereza mía cuando participaba en un seminario sobre la poesía de los utensilios domésticos. Totó me preguntó cómo era que la luz se encendía con sólo apretar un botón, y yo no tuve el valor de pensarlo dos veces.

-La luz es como el agua -le contesté: uno abre el grifo, y sale.

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De modo que siguieron navegando los miércoles en la noche, aprendiendo el manejo del sextante y la brújula, hasta que los padres regresaban del cine y los encontraban dormidos como ángeles de tierra firme. Meses después, ansiosos de ir más lejos, pidieron un equipo de pesca submarina. Con todo: máscaras, aletas, tanques y escopetas de aire comprimido.

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-Está mal que tengan en el cuarto de servicio un bote de remos que no les sirve para nada -dijo el padre-. Pero está peor que quieran tener además equipos de buceo.

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-¿Y si nos ganamos la gardenia de oro del primer semestre? -dijo Joel.

-No -dijo la madre, asustada-. Ya no más.

El padre le reprochó su intransigencia.

-Es que estos niños no se ganan ni un clavo por cumplir con su deber -dijo ella-, pero por un capricho son capaces de ganarse hasta la silla del maestro.

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Los padres no dijeron al fin ni que sí ni que no. Pero Totó y Joel, que habían sido los últimos en los dos años anteriores, se ganaron en julio las dos gardenias de oro y el reconocimiento público del rector. Esa misma tarde, sin que hubieran vuelto a pedirlos, encontraron en el dormitorio los equipos de buzos en su empaque original. De modo que el miércoles siguiente, mientras los padres veían El último tango en París, llenaron el apartamento hasta la altura de dos brazas, bucearon como tiburones mansos por debajo de los muebles y las camas, y rescataron del fondo de la luz las cosas que durante años se habían perdido en la oscuridad.

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En la premiación final los hermanos fueron aclamados como ejemplo para la escuela, y les dieron diplomas de excelencia. Esta vez no tuvieron que pedir nada, porque los padres les preguntaron qué querían. Ellos fueron tan razonables, que sólo quisieron una fiesta en casa para agasajar a los compañeros de curso.

El papá, a solas con su mujer, estaba radiante.

-Es una prueba de madurez -dijo.

-Dios te oiga -dijo la madre.

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El miércoles siguiente, mientras los padres veían La Batalla de Argel, la gente que pasó por la Castellana vio una cascada de luz que caía de un viejo edificio escondido entre los árboles. Salía por los balcones, se derramaba a raudales por la fachada, y se encauzó por la gran avenida en un torrente dorado que iluminó la ciudad hasta el Guadarrama.

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Llamados de urgencia, los bomberos forzaron la puerta del quinto piso, y encontraron la casa rebosada de luz hasta el techo. El sofá y los sillones forrados en piel de leopardo flotaban en la sala a distintos niveles, entre las botellas del bar y el piano de cola y su mantón de Manila que aleteaba a media agua como una mantarraya de oro. Los utensilios domésticos, en la plenitud de su poesía, volaban con sus propias alas por el cielo de la cocina. Los instrumentos de la banda de guerra, que los niños usaban para bailar, flotaban al garete entre los peces de colores liberados de la pecera de mamá, que eran los únicos que flotaban vivos y felices en la vasta ciénaga iluminada. En el cuarto de baño flotaban los cepillos de dientes de todos, los preservativos de papá, los pomos de cremas y la dentadura de repuesto de mamá, y el televisor de la alcoba principal flotaba de costado, todavía encendido en el último episodio de la película de media noche prohibida para niños.

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Al final del corredor, flotando entre dos aguas, Totó estaba sentado en la popa del bote, aferrado a los remos y con la máscara puesta, buscando el faro del puerto hasta donde le alcanzó el aire de los tanques, y Joel flotaba en la proa buscando todavía la altura de la estrella polar con el sextante, y flotaban por toda la casa sus treinta y siete compañeros de clase, eternizados en el instante de hacer pipí en la maceta de geranios, de cantar el himno de la escuela con la letra cambiada por versos de burla contra el rector, de beberse a escondidas un vaso de brandy de la botella de papá.  Pues habían abierto tantas luces al mismo tiempo que la casa se había rebosado, y todo el cuarto año elemental de la escuela de San Julián el Hospitalario se había ahogado en el piso quinto del número 47 del Paseo de la Castellana. 

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En Madrid de España, una ciudad remota de veranos ardientes y vientos helados, sin mar ni río, y cuyos aborígenes de tierra firme nunca fueron maestros en la ciencia de navegar en la luz.